CYTAT(Zuzia @ Tue, 06 Apr 2010 - 22:31) zilka,czy znasz dzieci, które zakończyły edukację montessoriańską i poszły do gimnazjum?Wiem, że jeśli o nas chodzi, to długa droga do gimnazjum, ale ja spotykam rodziców, którzy twierdzą, że poprzestawali na przedszkolu montessori, bo później takie dzieci nie odnajdują się w normalnej szkole, ciagłe dylematy, przedszkole mi się podoba, ale wszyscy znajomi na przedszkolu kończą edukację swoich nie wiem co robić... wiem, że dziecko w takiej szkole się rozwija indywidualnie i itp., ale później trafia, po podstawówce, na kolejny etap szkoły i tego się boję. Jak takie dziecko później odnajduje się w normalnej szkole, nie twierdzę, że szkoła monessori jest nienormalna, żeby mnie ktoś źle nie zrozumiał Jedno znam, w "normalnym" gimnazjum odnalazło się wyśmienicie. Nużą mnie te opowieści jak to dzieci po montessori "nie odnajdują się" w normalnej szkole... Montessori to jest normalna szkoła, z nieco większą dyscypliną (a też z pewnością nie w porównaniu ze wszystkimi szkołami), nieco mniejszymi klasami ( i nieco innym podejściem ( Ogólnie moje dziecko funkcjonuje w różnych grupach rówieśniczych i nie zauważyłam, żeby gdziekolwiek odstawała od przeciętnej (niestety ani in plus ani in minus). Na gazecie była kiedyś fajna dyskusja na ten temat. Ja główne plusy Montessori widzę w: mniejszej szkole a przez to bardziej familijnej atmosferze co IMHO w przypadku młodszych dzieci jest plusem, skoncentrowanych nauczycielach, fajnym podejściu do tłumaczenia oraz dużego zastosowania nabywanej wiedzy w praktycznym życiu... Czy to musi być Montessori? Wcale nie, dowolna fajna szkoła + fajni nauczyciele wystarczą.Co to znaczy, że w Montessori dzieci rozwijają się indywidualnie? A gdzie indziej pod linijkę? Tak samo realizują program jak w innych szkołach, tak samo mają plan lekcji, testy i pracę domową. Kolejna montessoriańska legenda to "dzieci robią tam co chcą"... taaaaak, chyba na dużej przerwie Ogólnie ja bardzo lubię szkołę moich dzieci i polecam ale nie lubię ani demonizowania ani gloryfikacji metody Monstessori, zwłaszcza teraz kiedy co bardziej kumaci nauczyciele wybrali sobie z tej metody co im pasuje i stosują w normalnych szkołach też...

Jak się dostać do Punkt Przedszkolny Montessori House takim środkiem transportu jak Autobus. Kliknij na trasę przejazdu, aby wyświetlić szczegółowe wskazówki dojazdu wraz z mapami, czasami przyjazdu pojazdów linii i zaktualizowanymi rozkładami. Z Kopalnia Soli Wieliczka, Wieliczka 72 min. Z Plac Centralny Im. R. Reagana, Kraków 55 min.

MONTESSORI 5 min. czytania komentarze [37] Pojawiło się kilka ciekawych pytań na temat Montessori, na które udzieliłam odpowiedzi. “Jak to jest z dziećmi, które spędziły lata przedszkolne w filozofii Montessori, a potem idą do zwykłej szkoły. A nawet takie, które całą podstawówkę zrobiły w Montessori, a potem muszą zmierzyć się z normalnym liceum. Są jakieś badania, statystyki na ten temat?” oraz bardzo podobne: “Moje pytanie: jak dziecko nie chwalone, nie karane, pracujące samo przy stoliku poradzi sobie w życiu? Czy nie będzie zbyt odizolowane od reszty dzieci gdy zetknie się z “normalną” szkołą?” Pedagogika Marii Montessori jest dostosowana do każdego dziecka. Została stworzona na potrzeby pracy z dziećmi upośledzonymi. Maria Montessori bardzo szybko zauważyła, że ta metoda sprawdza się również u dzieci w normie intelektualnej. Dzieci doskonale potrafiły dostosować się do zasad, które panowały w Casa dei Bambini. Wolność oraz brak kar i nagród spowodowały rozwój motywacji wewnętrznej wśród wychowanków. W dzisiejszych czasach coraz częściej się na ten temat mówi i rodzice, którzy nawet nie ukończyli żadnych kursów bardzo intuicyjnie nie używają kar i nagród, czyli w przypadku szkoły ocen. Z ogromnym zainteresowaniem obserwuję reformy edukacji. Pamiętam jeszcze jak w klasach 1-3 były oceny (bez niedostatecznej). Od dłuższego czasu są to oceny opisowe. Bardzo podobnie jest w systemie nauczania wg pedagogiki Montessori. Panuje błędny obraz tej metody. Dzieci same opracowują materiał wg programu i zgłaszają się na “zaliczenie” tego zakresu wiedzy. Są również karty pracy, które dzieci uzupełniają w czasie pracy własnej, więc przygotowywane są również pod tym kątem. Liczę na to, że w szkołach tradycyjnych w ciągu najbliższych lat zostaną zniesione prace domowe- tak jest w systemie Montessori. To czy sobie dziecko “poradzi” jest wypadkową wielu cech i umiejętności. Myślę, że rodzaj placówki przedszkolnej nie ma tu najmniejszego wpływu. A to rodzice najczęściej tym się przejmują. Dzieci mają niesamowitą zdolność do adaptacji. Zwrócę jeszcze uwagę na fakt, że naprawdę niewielu rodziców, którzy zapisują dzieci do placówek Montessori stosują tę metodę w domu. A i tak dzieci świetnie sobie radzą. “Po czym poznać prawdziwe przedszkole/żłobek montressori od takiego, które nazwę metody stosuje głównie jako chwyt reklamowy?” Polecam bardzo obszerny wpis na ten temat: Czy to prawdziwe Montessori “Dzwoneczek zwiastujący ciszę, i same drewniane zabawki, układanki, zamki, guziki ect. Jestem jak najbardziej na NIE, nie podoba mi się ta metoda nauczania, wychowywania dzieci” Metoda od wielu lat ma swoich zwolenników, jak i przeciwników. Wiele wątpliwości na temat tej pedagogiki pojawia się przede wszystkim z niewiedzy. Wszystkie elementy doskonale się uzupełniają i razem współgrają. Co z tym dzwoneczkiem? W przedszkolach tradycyjnych Panie mają również swoje sposoby aby odgraniczyć następne aktywności: klaszczą w dłonie, puszczają muzykę lub nawet używają gongu. Jest to niewerbalny sposób aby zwrócić uwagę na nauczyciela oraz oddzielić jedną aktywność od drugiej. Tak samo jest z dzwonkiem w szkole. “Same drewniane zabawki, układanki, zamki, guziki etc. “- zabawki (zwane w Montessori pomocami edukacyjnymi) na półkach różnią się znacznie od tych, które możemy znaleźć w przedszkolach tradycyjnych. Rodzice mogą mieć pewność, że są to pomoce przemyślane i służą rozwojowi jakiejś funkcji. Jednak w placówkach Montessori znajdziecie również bardziej standardowe zabawki takie jak: kuchnia do gotowania, klocki, lalki bobasy, książeczki. Tutaj chciałabym również zwrócić uwagę na to, że metoda Marii Montessori nie jest metodą wychowywania dzieci. Wg mnie jest to dość ryzykowne- całościowe stosowanie tej metody w domu, a ostatnio jest dość modne. Nie ma żadnych badań na ten temat. Warunki panujące w placówce są zdecydowanie inne. Owszem, można kilka elementów z powodzeniem stosować, ale cała metoda jest bez wątpienia do wykorzystania w przedszkolach i szkołach. “Moje pytanie do konsultacji:-) Mam 7 letnią Córeczkę. Pedagogikę Montessori niestety odkryłam dosłownie kilka miesięcy temu- żałuję ogromnie. Zagłębiając się w jej założenia tym bardziej doświadczam żalu i wyrzutów sumienia, że nie miałam okazji więcej wcielać jej w codzienność przy dotychczasowym wychowywaniu Córci, choć intuicyjnie niektóre jej przesłanki również udawało mi się realizować, jednak zupełnie nieświadomie i nie aż w takim zakresie jak zrobiłabym to dziś. Mieszkam w niewielkim mieście i nie ma tu niestety ani jednego przedszkola Montessori. Doświadczenia z przedszkola publicznego mamy baaardzo dalekie od ideału, niestety. Czy mam więc jakąkolwiek szansę nadrobić jeszcze te zaległe lata przedszkolne w dalszej pracy rodzicielskiej z Córcią zgodnie z pedagogiką Montessori? Czy mam szansę choć trochę zniwelować skutki nieodpowiednio prowadzonej pracy z dziećmi w przedszkolu, której doświadczyła moja Córcia? Pocieszam się, że choć te pierwsze lata życia są bardzo istotne i niezwykle ważne, to jednak nasza pamięć w późniejszym życiu nie sięga aż tak daleko. Często zaczyna się ona właśnie od początków lat szkolnych, dlatego teraz chciałabym już bardziej świadomie nadrobić to co było. I w sumie ogromnie liczę tu na pocieszenie od Pani Ani i otrzymanie nadziei co mogę robić dalej od dziś…” Droga Mamo, pamiętaj proszę, że Montessori nie jest metodą wychowywania dzieci. Skup się na przyszłości i budowaniu bliskiej relacji z Córką. Obojętnie jak. Najważniejsze żeby to było zgodne z Twoim sercem i potrzebami dziecka. Jeżeli masz chęć zgłębić metodę Montessori to polecam książkę: Odkrycie dziecka “Mnie bardzo interesuje temat pochwał, a raczej ich braku w duchu Montessori, i jak się powstrzymać przed ciągłym “super, świetne” gdy samo ciśnie się na usta.” Myślę, że najłatwiej jest się postawić w roli dziecka i pomyśleć czy samo “super, świetnie, cudownie” by zadowoliło mnie jeżeli napracowałbym się po uszy. Co by mi to dało? A co jeżeli zrobiłbym rysunek byle jak, a mama lub tata użyłaby uniwersalnego i pasującego do wszystkiego “super, świetnie, cudownie”? Na początku mojej ścieżki zawodowej również miałam z tym problemy. Pomogło mi opisywanie danej czynności. Jeżeli np. dziecku po długich próbach w końcu udało się założyć but i przyszło do mnie pokazać swoją nową umiejętność, najczęściej używałam opisu: “Sam założyłeś but” lub “O, narysowałaś czerwony domek z kominem”. Czasami kiedy dziecko pomaga mi w domu i zrobi coś o co poproszę zamiast “super, brawo, świetnie” mówię zwyczajne “dziękuję”. Myślę, że to wystarczy. “A ja właśnie chciałabym zapytać o przedszkole Montessori. Chciałabym do takiego posłać córkę, ale nie jestem pewna czy zróżnicowanie wiekowe dzieci w przedszkolu to na pewno dobry pomysł już dla 2,5-latki. Kiedy byłyśmy na dniach otwartych czterolatek ofuknął moją córkę, że akwarium nie wolno dotykać i ona (jak rzadko) stanęła jak wryta i nie widziała co zrobić. Czy taki maluch poradzi sobie ze starszymi dziećmi, czy nie stanie się “najsłabszym ogniwem” grupy, tym który się podporządkowuje starszym dzieciom? Córka jest bardzo rezolutna, otwarta, chętnie wchodzi w relacje z innymi, ale nie wiem czy to nie za wcześnie na takie połączenie ze starszakami… byłabym bardzo wdzięczna za odpowiedź.” Jest to jedno z najbardziej popularnych pytań odnośnie pedagogiki Montessori. Maria Montessori dążyła do naturalności w każdym aspekcie. Tak jak w społeczeństwie – rzadko kiedy będziemy pracować tylko z rówieśnikami – stworzyła model grupy mieszanej wiekowo. Zadbała również o to żeby w grupie znalazły się również osoby niepełnosprawne, które żyją w każdym społeczeństwie. Grupa mieszana wiekowo ma być jak rodzina. Najpierw dziecko wchodzi do grupy jako najmłodsze. Ma możliwość uważnego obserwowania starszych dzieci i nauki od nich. Dzieci starsze pomagają tym najmłodszym. Za rok to ono będzie starsze i odnajdzie się w innej roli. Będzie miało okazję przebywać z dziećmi najstarszymi i najmłodszymi. Tylko w grupach montessoriańskich mają taką możliwość. Zróżnicowanie wiekowe w grupie wg mnie jest bardzo korzystne. Przede wszystkim dla dzieci, które idą pierwszy rok do przedszkola. Wchodzą do grupy, która funkcjonuje już kolejny rok. Adaptacja przebiega wtedy łagodniej ponieważ przykładowa 30 trzylatków nie płacze z tęsknoty za mamą. Uważam również, że przebywanie ze starszymi dziećmi ma bardzo pozytywny wpływ na rozwój mowy. Dzieci obserwują uczą się słownictwa, którego prawdopodobnie nigdy nie usłyszałyby od rówieśnika. Dziękuję bardzo za wszystkie pytania i zainteresowanie Zapraszam też do wpisu “Metoda Montessori w domu – co nam się sprawdziło a co nie” Anna Trawka – pedagog specjalny, nauczyciel Montessori z kilkuletnim doświadczeniem w pracy w przedszkolach prowadzonych Metodą Marii Montessori, Logopeda, Terapeuta Integracji Sensorycznej, Autorka książek dla dzieci Zestaw 3 książek | Agugu, Akuku, Gadu GaduWyjątkowa seria dla najmłodszych czytelników, wspierająca rozwój mowy. Zestaw zawiera 3 książki: Agugu, Akuku i Gadu gadu *ostatnie egzemplarze 75,00 zł

O nas Szkoła Montessori uczy w oparciu o popularną i docenianą na całym świecie metodę nauczania Montessori. Ta technika nauki wspomaga rozwój indywidualnych cech i osobowości, kształtowanie charakteru, uczy współdziałania w grupie, a także zdobywania wiedzy i umiejętności praktycznych. Szkoła ma status szkoły niepublicznej, realizuje program Ministerstwa Edukacji Narodowej. Znajduje się pod nadzorem Kuratorium Oświaty w Krakowie i Wydział Edukacji Urzędu Miasta w Krakowie. W szkole dzieci mają czuć się swobodnie i bezpiecznie. Wiedzę zdobywają poprze aktywność. Metoda ta to gwarancja nauki dziecka na tym samym lub wyższym poziomie co edukacja tradycyjna. Wolność wyboru stanowi w założeniach tej metody nauczania, podstawowy i zasadniczy element nauki. Metoda Montessori Nasza szkoła, to miejsce gdzie najważniejsze są dzieci. Najchętniej uczą się one poprzez aktywne działanie. Metoda Montessori daje gwarancję zdobycia przez dziecko takiego samego lub wyższego poziomu wiedzy szkolnej w stosunku do konwencjonalnego systemu. W Montessori, dzieci same planują swoją edukację już od najmłodszych lat. Mają wolność wyboru, która stanowi w tej metodzie podstawowy i zasadniczy element pedagogiczny. Po zakończeniu edukacji montessoriańskiej dzieci są bardzo zorganizowane, znają swoje możliwości i potrafią świetnie planować swoje zadania. Przestronne sale lekcyjne wyposażone są w starannie przygotowane i pogrupowane pomoce edukacyjne, które służą dzieciom w eksperymentowaniu w różnych dziedzinach – języku polskim, angielskim, matematyce czy przyrodzie. W trakcie zajęć dzieci nie muszą przebywać w ławkach, a mogą zmieniać swoje położenie szukając dla siebie odpowiedniego miejsca w sali, np. przy stole, na dywaniku czy na kanapie. W metodzie Montessori bardzo ważną rolę odgrywają również nauczyciele, którzy starają się wspierać uczniów w ich wysiłkach, inspirować, zachęcać do eksperymentowania. Nauczanie i wychowanie prowadzone jest w duchu wzajemnej współpracy, co daje szczególną szansę do okazywania sobie wzajemnej pomocy rówieśniczej. Oznacza to, że rodzice muszą chcieć wychować swoje dziecko wspólnie z nami czyli: rozwijać samodzielność i samodyscyplinę dziecka uczyć dziecko szacunku dla innych ludzi respektować wolność wyboru dziecka w granicach szacunku dla innych ludzi podążać za indywidualnymi potrzebami dziecka i uczyć się razem z nim współpracować ze społecznością szkoły tzn. brać czynny udział w spotkaniach, szkoleniach i hospitacjach, których celem jest lepsze zrozumienie potrzeb własnego dziecka, a także możliwości jego rozwoju Wierzymy, że współpraca rodziców i nauczycieli pozwala pokonać wszelkie ewentualne problemy edukacyjne i społeczne dziecka w szkole. Proponujemy wspólne działania integrujące dzieci i rodziców. Serdecznie zapraszamy do naszej szkoły! Pełna prezentacja szkoły pojawi się po zatwierdzeniu oferty przedstawionej szkole. Jeżeli szkoła nie otrzymała oferty, prosimy o kontakt: Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka").

Oferta poradni. Krakowskim Ośrodkiem Rehabilitacji Wieku Rozwojowego i Przedszkolem Integracyjnym Montessori z ul.Prochowej w Krakowie. Międzynarodową Akademią Rehabilitacji Rozwojowej w Monachium. Samodzielność –ćwiczenia życia praktycznego, terapia ręki; Język – rozwijanie kompetencji językowych, pisanie, czytanie

« 1 | 2 | 3 » Zapewne wielu rodziców słyszało już o Montessori. Na oferujemy znakomite zabawki i pomoce Montessori, czym jednak różnią się one od innych zabawek dla dzieci? Metoda Montessori jest to swego rodzaju system, który wspomaga rozwój dziecka we wszystkich aspektach. Jest to metoda edukacji Montessori, dzięki której maluchy efektowniej się uczą, poznają nowe rzeczy i nabywają kolejne umiejętności. W trosce o prawidłowy rozwój maluchów postanowiliśmy wyjść z ofertą zabawek Montessori i pomocy, które na pewno zwrócą uwagę i przekonają do siebie każdego rodzica, dla którego wszechstronny rozwój malucha ma duże znaczenie. Znajdziesz u nas również książki Montessori. Rozwiń opis « 1 | 2 | 3 » Zadbaj o rozwój dziecka z Montessori! Tulisie serdecznie polecają wszystkie zabawki Montessori oraz pomoce Montessori, które dostarczą mnóstwo zabawy i rozrywki dla dzieci, jednocześnie rozwijając ich umiejętności kreatywne, poznawcze oraz inne. Nie zastanawiaj się! Metoda Marii Montessori została sprawdzona i potwierdzona jako jedna z najlepszych metod rozwoju dzieci. Nauka metodą Montessori jest szybsza i daje o wiele lepsze efekty niż jakiekolwiek inne sposoby nauki dziecka. Jest to też przyjemny rozwój dla bobasów, ponieważ dzieci uczą się poprzez zabawę. Na znajdziesz wiele pomocy dydaktycznych Montessori dla dzieci, w tym akcesoria Montessori oraz cały szereg pomocy z różnych dziedzin. Przygotuj dziecko, by w późniejszych latach nauka przychodziła mu z łatwością i szybciej mogło poznawać otaczający nas świat. W tym celu bardzo przydatne są pomoce Montessori ze świata biologii, botaniki, zoologii oraz geografii Montessori. Pamiętaj również, że obecnie kluczem do funkcjonowania na świecie jest znajomość języków obcych. Z tego też powodu zachęcamy do zakupu edukacji językowej Montessori, zaznaczając przy tym, że im wcześniej bobas rozpocznie naukę języków tym szybciej wchłonie tę wiedzę. Nie zapominajmy również o królowej nauk! Matematyka Montessori to kolejna pozycja obowiązkowa podczas edukacji dziecka. Równie istotne jest przygotowanie dziecka do zwykłych codziennych czynności, z którymi spotka się na swojej drodze. Do tego bardzo pomocne okazuje się życie praktyczne Montessori. To wciąż nie koniec! Oprócz wspomnianych produktów oferujemy też cylindry Montessori, sensorykę Montessori oraz tablice Montessori, które na pewno również Cię zachwycą. Na koniec polecamy też coś, co może rozbudzić u Twojej pociechy zamiłowanie do muzyki i kto wie, może w przyszłości zostanie słynnym kompozytorem czy piosenkarzem? Sprawdź muzykę Montessori i zadbaj o rozwój brzdąca już dziś! Montessori – najlepszy rozwój dziecka Montessori stanowi najlepsze rozwiązanie dla prawidłowego rozwoju dziecka. Zaufaj najlepszym specjalistom i już dziś zadbaj o swojego maluszka z zabawkami i pomocami Montessori! Na pewno nie pożałujesz swojej decyzji, a Twój brzdąc jeszcze Ci za nią podziękuje. Świat Montessori w Szkole Podstawowej nr 39. Od roku szkolnego 2019/2020 w Szkole Podstawowej nr 39 im. B. Głowackiego w Krakowie realizowany jest Projekt Montessori. Obecnie bierze w nim udział klasa I A oraz II A. Standardowe lekcje w ramach edukacji wczesnoszkolnej są wzbogacane o komponenty pedagogiki stworzonej przez włoską lekarkę

Maria Montessori, włoska lekarka, wymyśliła na przełomie XIX i XX wieku cały system edukacji. Kiedyś usłyszała od jednego dziecka: „Pomóż mi zrobić to samemu”. To zdanie stało się mottem przewodnim jej pedagogiki. Prezeski Fundacji „Ziarnko Maku” opowiadają o pierwszym w Polsce stacjonarnym Katolickim Liceum Montessori, które powstanie w mi to zrobić samemuPrzemysław Radzyński: Gdy słyszymy „Montessori”, to gdzie powinny biec nasze skojarzenia?Agnieszka Guzik: Najczęściej metoda Montessori kojarzy się z przedszkolem, ponieważ Maria Montessori, włoska lekarka, która wymyśliła na przełomie XIX i XX wieku cały system edukacji, skupiała się głównie na małych dzieciach. W Polsce mamy ograniczony dostęp do literatury, ale Montessori opracowała podstawy edukacyjne także dla starszych usłyszała od jednego małego dziecka: „Pomóż mi zrobić to samemu”. To zdanie stało się mottem przewodnim jej pedagogiki. Dzieci w tego typu szkołach uczą się samodzielności, planowania pracy, brania odpowiedzialności za samodzielną nauką w naszych szkołach stawia się na współpracę dzieci, które uczą się w grupach mieszanych wiekowo. W szkołach Montessori obowiązuje też pedagogika włączająca – dzieci niepełnosprawne uczą się z pełnosprawnymi; wzajemnie wymieniają się tym, co każde z nich ma także:Twoje dziecko ma rację – „zadania domowe są głupie”Uczeń uczy się samJak to wygląda w praktyce?Agnieszka Górecka: Narzędziem, którym się posługujemy, jest tzw. praca własna. W naszych szkołach zwykle to są trzy godziny dziennie. Dziecko wówczas swobodnie wybiera to, z czym pracuje i jak długo. Wszystko zależy od tego, co je akurat interesuje albo co jest potrzebą czy koniecznością chwili. Decyzja należy do dziecka – to uczy je samodzielności. Nauczyciel przygotowuje otoczenie pracy ucznia, czyli materiały a także krótkie prezentacje poszczególnych tematów; jest obecny podczas pracy – może wspierać, jest efektywna, kiedy dzieci robią to, co je interesuje. Jeśli pasją któregoś z chłopców jest piłka nożna, to uczy się czytać na tekstach na ten temat, a niekoniecznie na czytance z tradycyjnego elementarza „Ciocia Cesia karmi kury”.Agnieszka Guzik: Inny przykład. Chłopiec w pierwszej klasie szkoły podstawowej fascynował się matematyką i był ciekawy, jak można zmierzyć powierzchnię kuli. Nauczycielka powiedziała, że jest specjalny wzór, ale zaraz później musiała przygotować pierwszoklasiście teorię dotyczącą liczby π. Montessori zakłada, że nauczyciel nie może powiedzieć dziecku: „Tego będziesz uczył się za 2 lata”.W szkole naszych przyjaciół był chłopiec, który pisał swoją książkę o silnikach (sic!). Przychodzi do nauczyciela i pyta, czy wie, co to jest silnik Wankla. Nauczyciel, zgodnie z rzeczywistością, powiedział, że słyszy o nim po raz pierwszy, ale na następny dzień czegoś się o nim dowie. Następnego dnia wspólnie na ten temat dyskutowali. Chłopiec opisał to w swojej książce, a nauczyciel dzięki temu dowiedział się czegoś nowego. My, nauczyciele, dzięki tej metodzie możemy rozwijać się razem z także:Mikroszkoła – bez dzwonków, ocen, lekcji. Żeby dzieciom uczyło się lepiejPierwsze takie liceumLiceum przy Pawlickiego 1 w Krakowie będzie pierwszym stacjonarnym liceum Montessori w Polsce. To będzie eksperyment?Agnieszka Górecka: Wiele osób dopytywało nas o liceum Montessori, bo absolwenci gimnazjów musieli kontynuować naukę w tradycyjnych szkołach. Reforma edukacji tylko przyspieszyła naszą decyzję o konieczności otwarcia liceum. Ale metoda Montessori jest bardzo naturalna. Uczniowie w liceach Montessori na świecie, poza klasycznym zdobywaniem wiedzy, uczą się też mechanizmów społecznych – np. jak zdobywa się pieniądze. Zakładają małe firmy, wspólnie pracują, planują wydatki (w ten sposób współfinansują też szkołę), biorą odpowiedzialność np. za zwierzęta, które hodują. W ten sposób uczą się różnych interakcji społecznych. Znaczną część wiedzy, zwłaszcza z przedmiotów przyrodniczych, przyswajają przez zakresie planowania własnej edukacji uczniowie będą mieli znacznie więcej wolności niż w gimnazjum. Edukacja w liceum będzie oparta o system tutoringowy – każdy uczeń będzie miał swojego mentora, który będzie go prowadził, będzie podpowiadał i pomagał pomysłem będzie rezygnacja z powszechnego w szkołach średnich rozszerzenia jednego czy dwóch przedmiotów od początku nauki. Chcemy pozwolić, zwłaszcza na początku, żeby uczniowie mieli czas na poznawanie siebie, swoich mocnych stron i także:Jak mówić dzieciom o Bogu i uczyć je modlitwy?Nasze szkoły najpierw są katolickie, a dopiero później MontessoriCo znaczy, że licum Montessori w Krakowie będzie „katolickie”?Agnieszka Górecka: Organem prowadzącym nasze szkoły (podstawową, gimnazjum, a od września też liceum) jest fundacja „Ziarnko Maku”, która jest wynikiem naszej wiary oraz pasji, również ewangelizacyjnej. Tutaj wszystko opiera się o to, że my przyjaźnimy się z Panem Bogiem. Ważne dla nas jest to, żeby to działo się – jak mówiła Montessori – w wolności. Pilnujemy tego, żeby to nie była tylko teoria, żeby naszej „katolickości” z nazwy nie sprowadzić wyłącznie do rytuału. Chodzi o autentyczną wiarę, którą – jako nauczyciele – staramy się przekazywać. Sami siebie też formujemy i staramy się rozwiązywać swoje różne sprawy, czasami bardzo trudne, po Guzik: Nasze szkoły najpierw są katolickie, a dopiero później Montessori. Zdarza się, że niewierzącym rodzicom zależy na tej konkretnej metodzie pedagogicznej i mówią, że im nie przeszkadza, że my jesteśmy katoliccy. Dla nas to byłoby dość trudne, bo my funkcjonujemy w chrześcijańskim systemie wartości i tworzymy te szkoły po to, żeby wspierać rodziców w wychowaniu dzieci w tych wartościach, a nie podważać ich autorytet w sferze była osobą bardzo wierzącą. Szanowała też wyznania dzieci, jeżeli wierzyły. Dziecko, młody człowiek mają potrzeby rozwoju duchowego i także w szkole trzeba go umożliwić. Dla nas rozwój duchowy jest kluczowy. Wszystko inne opieramy na Górecka: W naszych szkołach, obok katolików, funkcjonują też dzieci i młodzież protestancka. To zaistniało bez planów z naszej strony, ale wygląda na to, że umiemy się ładnie szanować, że współpracujemy i ubogacamy się naszą wiarą troszeczkę inaczej wyznawaną. Myślę, że to jest bardzo dobre przesłanie zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów z kręgów także:Twoje dzieci mają kompleksy? 5 sposobów, jak im pomóc pokochać siebie

Wyrażam zgodę na gromadzenie i przechowywanie moich przesłanych danych. mgr Danuta Iwańska-Fulara. Dyrektor. 606 920 099 diwanska@gmail.com

^{„To nie wiedza, ale sposób w jaki dzieci się uczą, zadecyduje kim będą i jak poradzą sobie w życiu”. dr. Paul Epstein “Kraków Montessori School” to kameralna szkoła, gdzie razem z nauczycielami, dziećmi i ich rodzinami tworzymy domową, przyjazną atmosferę. Chcemy, żeby każdy uczeń czuł się u nas ważny i wyjątkowy. Oferujemy, niestandardowy program nauczania, który rozwija umiejętność samodzielnego i twórczego myślenia, wzajemnej komunikacji oraz współpracy. Jest on wzbogacony o wiele interesujących form aktywnego rozwoju i zajęcia poza murami budynku szkolnego. Dzieci mają możliwość eksperymentowania, odkrywania świata przyrody, kultury i nauki podczas wycieczek szkolnych, wyjazdów, wyjść do różnych, ciekawych miejsc czy obiektów. W naszej szkole uczniowie są wolni od ograniczeń, jakie narzuca ich rówieśnikom szkoła konwencjonalna, takich jak: siedzenie w ławkach, rywalizacja, podręczniki. Dzięki metodzie Montessori, umożliwiamy uczniom harmonijny rozwój we wszystkich dziedzinach życia, wzbudzamy w nich entuzjazm do nauki, jednocześnie szanując ich indywidualną dziecięcą wrażliwość i osobistą godność. Program nauczania w Kraków Montessori School obejmuje w pełni realizację podstawy programowej MEN, wzbogacając edukację ucznia o niedostępne w tradycyjnych programach szkolnych treści z zakresu edukacji przyrodniczej, wielokulturowej, geograficznej, historycznej, botanicznej i przedsiębiorczości. W metodzie Montessori, dzieci same planują swoją edukację już od najmłodszych lat. Mają wolność wyboru, która stanowi w tej metodzie podstawowy i zasadniczy element pedagogiczny. Każde dziecko zdobywa wiedzę i rozwija się we własnym tempie. Nasi uczniowie nie są porównywani, oceniani czy nagradzani. Podejmując aktywność dla własnej satysfakcji, czerpią radość z własnych osiągnięć, a nie z porażek innych. Jak pokazuje doświadczenie placówek Montessori na całym świecie, po zakończeniu edukacji metodą Montessori dzieci są bardzo zorganizowane, znają swoje możliwości i potrafią świetnie planować swoje zadania. W metodzie Montessori bardzo ważną rolę odgrywają nauczyciele, którzy starają się wspierać uczniów w ich wysiłkach, inspirować, zachęcać do eksperymentowania. Nauczanie i wychowanie prowadzone jest w duchu wzajemnej współpracy i pomocy. Nasi nauczyciele to osoby kompetentne, życzliwe dzieciom, pracujące z pasją. Podążają za dzieckiem, odpowiadając na jego zainteresowania i potrzeby. Aby osiągnąć najwyższe wyniki nauczania, robimy wszystko by zapewnić dzieciom najlepsze warunki do pracy. W każdej klasie pracuje dwóch nauczycieli oraz nauczyciel wspomagający, który jest w klasie po to, aby wspierać dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Pozwala to bliżej poznać potrzeby i talenty naszych uczniów. Wierzymy, że wszechstronny rozwój możliwy jest tylko dzięki połączeniu pracy nad umysłem oraz zmysłem estetycznym, co motywuje nas do stworzenia miłego, przyjaznego i dobrze zorganizowanego otoczenia. W „Kraków Montessori School” obowiązują wygodne, ładne i chętnie noszone przez dzieci mundurki szkolne w wersji codziennej i galowej. Jednolite stroje sprzyjają lepszej identyfikacji ucznia ze szkołą, lepszej koncentracji na wykonywanym zadaniu, gdyż strój kolegi lub koleżanki przestaje zwracać uwagę dziecka, ale także likwidują problem porównywania się wśród dzieci na podstawie noszonych ubrań, ich ceny i marki. To również bardzo wygodne rozwiązanie dla rodziców, które oszczędza czas, ponieważ dziecko zawsze wie jaki strój włoży do szkoły następnego dnia. Co bardzo istotne, mundurki są wykonane z ekologicznych materiałów przez polską firmę. Strój galowyStrój codzienny Zajęcia językowe, podczas których dzieci poznają język angielski odbywają się 5 razy w tygodniu, w małych grupach. Program zajęć został opracowany zgodnie z zasadami metody Montessori oraz jest zatwierdzony przez MEN. Szkoła mieści się przy ulicy Skośnej 47., w Krakowie. W pobliżu znajdują się Las Żywiecki i Las Borkowski, co sprzyja bliskiemu kontaktowi dzieci z naturą. Szkoła posiada duży ogród z ekologicznym placem zabaw oraz boiskiem. Przestronne sale lekcyjne wyposażone są w starannie przygotowane i pogrupowane pomoce edukacyjne, które służą dzieciom w eksperymentowaniu w różnych dziedzinach, takich jak: język polski, język angielski, matematyka czy trakcie zajęć dzieci nie muszą przebywać w ławkach, ale mogą swobodnie przemieszczać się po sali, szukając dla siebie odpowiedniego miejsca, np. przy stole, na dywanie czy na kanapie. Chcesz zapisać do nas Twoje dziecko?Chcesz zapisać do nas Twoje dziecko? Ta strona wykorzystuje pliki cookies. W każdej chwili możecie Państwo dokonać zmiany ustawień dotyczących plików cookies. Akceptuję} d0BB. 351 385 250 85 399 200 238 68 245

szkoła montessori kraków cena